Empoderar a la ciudadanía mediante la educación en medios (Empower citizenship through education in digital media)
Resumen
La educación sigue siendo un valor sustancial en la sociedad actual, por lo que se avanza permanentemente por adaptar sus fines y contenidos a las necesidades y retos que se le plantea a la ciudadanía.
En este contexto digitalizado y tecnológico, el uso de Internet ha supuesto una oportunidad sin precedentes para los sistemas educativos provocando que la innovación educativa desarrolle nuevas formas de aprender y de enseñar, y se favorezca la aparición de nuevos roles en docentes y estudiantes, no solo como consumidores de recursos y medios digitales, sino como creadores de contenidos que comparten con la comunidad. Empoderar a la ciudadanía en el uso adecuado de los medios digitales requiere la adaptación del currículo para favorecer la competencia mediática en la comunidad educativa.
Referencias
- Aguaded, I., Marín Gutiérrez, I. & Caldeiro Pedreira, M.C. (2018). Desarrollo de la competencia mediática en el contexto iberoamericano. Revista Letral, 20, 156-182. http://revistaseug.ugr.es/index.php/letral/article/view/7814/6847
- Alfaro, M., Vázquez, M.E., Fierro, A., Herrero, B., Muñoz, M.F. & Rodríguez, L. (2015). Usos y riesgos de las tecnologías de la información y comunicación en adolescentes de 13 a 18 años. Actas Pediatría Española, 73(6), 126-135.
- Amar, H.M. & Isola, N.J. (2014). Una encrucijada educativa. Tecnologías de la información, alfabetización mediática y desigualdad social. Caracteres. Estudios culturales y críticos de la esfera mediática digital, 3 (1), 241-249. http://revistacaracteres.net/wp-content/uploads/2014/05/Caracteresvol-3n1mayo2014-encrucijada-educativa.pdf
- Area, M., Cepeda, O. & Feliciano, L. (2018). El uso escolar de las TIC desde la visión del alumnado de Educación Primaria, ESO y Bachillerato. Educatio Siglo XXI, 36(2), 229-254. https://doi.org/10.6018/j/333071
- Bartolomé A., García-Ruiz, R. & Aguaded, I. (2018). La revolución del Blended Learning: panorama y perspectivas. Ried, Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 21(1), 33-56. https://doi.org/10.5944/ried.21.1.18842
- Bonilla-del-Río, M., García-Ruiz, R. & Pérez Escoda, A. (2019). Los dispositivos móviles en el aula. Oportunidades y retos para el desarrollo de la competencia mediática. En García-Ruiz, R., Pérez Escoda, A. & Guzmán, M.D., Dispositivos móviles en el aula. Docentes y estudiantes prosumidores en la era digital, (pp. 11-30). Sevilla: Egregius Ediciones.
- Buckingham, D. (2008). Más allá de la tecnología. Aprendizaje infantil en la era de la cultura digital. Buenos aires: Ediciones Manantial.
- Caldeiro Pedreira, M.C., Aguaded, I. & Pérez Rodríguez, M.A. (2019). Educomunicación y buenas prácticas en los nuevos escenarios tecnológicos: análisis del caso gallego (España). Hamut’ay, 6(1), 96-111. https://doi.org/10.21503/hamu.v6i1.1577
- Caldeiro-Pedreira, M.C., Maraver-López, P. & Marín- Gutiérrez, I. (2017). Competencia mediática en la etapa infantil en España. Magis, Revista Internacional de Investigación en Educación, 10(20), 35-48. https://doi.org/10.11144/Javeriana.m10-20.cmei
- De Andrés, S., Nos-Aldas, E. & García-Matilla, A. (2016). La imagen transformadora. El poder de cambio social de una fotografía: la muerte de Aylan. Comunicar, 47, 29-37. https://doi.org/10.3916/C47-2016-03
- Delgado-Ponce, A. & Pérez-Rodríguez, M. A. (2014). Bubuskiski. La educomunicación para niños. Comunicación y Pedagogía, 273-274, 86-91.
- Ferrés, J. (2007). La competencia en comunicación audiovisual: dimensiones e indicadores. Comunicar, 29, 100-107. https://doi.org/10.3916/C29-2007-14
- Gairín, J. & Mercader, C. (2018). Usos y abusos de las TIC en los adolescentes. Revista de Investigación Educativa, 36(1), 125-140. https://doi.org/10.6018/rie.36.1.284001.
- García-Ruiz, R., Ramírez, A. & Rodríguez, M.M. (2014). Educación en alfabetización mediática para una nueva ciudadanía prosumidora. Comunicar, 43, 15-23. https://doi.org/10.3916/C43-2014-01
- García-Ruiz, R., Tirado, R. & Hernando, A. (2018). Redes sociales y estudiantes: motivos de uso y gratificaciones. Evidencias para el aprendizaje. Aula Abierta, 47(3), 291-198 https://doi.org/10.17811/aula_abierta.47.3.2018.291-298
- García, M.C., & Fernández, C. (2016). Si lo vives, lo compartes: Cómo se comunican los jóvenes en un mundo digital. Madrid: Fundación Telefónica. Recuperado de: https://goo.gl/JPJuJ5
- González, N., Ramírez, A. & Salcines, I. (2018). Competencia mediática y necesidades de alfabetización audiovisual de docentes y familias españolas. Educación XX1, 21(2), 301-321. https://doi.org/10.5944/educxx1.16384
- Hernández, V. & San Nicolás, M. (2019). Percepción del alumnado universitario sobre su grado de competencias digital. Hamut’ay, 6(1), 7-18. https://doi.org/10.21503/hamu.v6i1.1571
- Herrero-Diz, P., Ramos-Serrano, M., & Nó, J. (2016). Los menores como usuarios creadores en la era digital: del prosumer al creador colaborativo. Revisión teórica 1972-2016. Revista Latina de Comunicación Social, 71, 1301-1322. https://doi.org/10.4185/RLCS-2016-1147
- Pérez-Escoda, A., Castro-Zubizarreta, A. & Fandos, M. (2016). La competencia digital de la Generación Z: claves para su introducción curricular en la Educación Primaria. Comunicar, 49, 71-79. https://doi.org/10.3916/C49-2016-07
- Pérez-Rodríguez, M.A. & Delgado, A. (2018). La competencia mediática, (pp. 13-25). En R. García-Ruiz, R., Pérez-Rodríguez, M.A. & Torres, A. Educar para los nuevos medios. Claves para el desarrollo de la competencia mediática en el entorno digital. Cuenca (Ecuador): Abya Yala.
- Pérez-Tornero, J.M. (2013). Midiendo la alfabetización mediática en Europa 2005-2010. Barcelona: Universidad Autónoma de Barcelona.
- Prensky, M. (2016). Education to better their world: Unleashing the power of 21 st-Century Kids. New York: Teachers College Press.
- Ramírez, A. & González, N. (2016). Media Competence of Teachers and Students of Compulsory Education in Spain. Comunicar, 49, 49-58. https://doi.org/10.3916/C49-2016-05
- Renés, P. (2019). La escuela en la sociedad Red: un espacio de encuentro con los valores. Hamut’ay, 6(1), 112-123. https://doi.org/10.21503/hamu.v6i1.1578
- Renés-Arellano, P., Caldeiro-Pedreira, M.C., Rodríguez- Rosell, M.M. & Aguaded, I. (2018). Educlips: proyecto de alfabetización mediática en el ámbito universitario. Lumina, 12(1), 17-39. https://doi.org/10.34019/1981-4070.2018.v12.21485 - Romero-Rodríguez, L.M., Contreras-Pulido, P. & Pérez- Rodríguez, M.A. (2019). Las competencias mediáticas de profesores y estudiantes universitarios. Comparación de niveles en España, Portugal, Brasil y Venezuela. Cultura & Educación. https://doi.org/10.1080/11356405.2019.1597564
- Romero-Rodíguez, L.M., Torres-Tokoumidis, A., Pérez-Rodríguez, M.A. & Aguaded, I. (2016). Analfanautas y la cuarta pantalla: Ausencia de infodietas y competencias mediáticas e informacionales en jóvenes universitarios latinoamericanos. Fonseca, Journal of Communication, 12, 11-25. https://doi.org/10.14201/fjc2016121125
- Roig, R. & Pascual, A.M. (2012). Las competencias digitales de los futuros docentes. Un análisis con estudiantes de Magisterio de Educación Infantil de la Universidad de Alicante. Revista d’innovació educativa. Universitat de Valéncia, 9, 52-60. https://doi.org/10.7203/attic.9.1958
- Sampedro, V. (2018). Dietética digital. Para adelgazar al gran hermano. Madrid: Icaria Editorial. http://www.icariaeditorial.com/libros.php?id=1683
- Herrero, R. M. (2014). El papel de las TIC en el aula universitaria para la formación en competencias del alumnado. Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación, 45, 173-188.
- INTEF (2017). Marco Común de Competencia Digital Docente. Madrid: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Recuperado de https://aprende.intef.es/sites/default/files/2018-05/2017_1020_Marco-Com%C3%-BAn-de-Competencia-Digital-Docente.pdf
- Matilla, M., Sayavedra, C., & Alfonso, V.C. (2014). Competencias TIC en alumnos universitarios: Dimensiones y Categorías para su análisis. Ponencia presentada en Congreso iberoamericano de Ciencia, Tecnología, Innovación y Educación. Buenos Aires. Recuperado de https://www.oei.es/historico/congreso2014/memoriactei/1534.pdf
- Merino, C., & Lautenschlager, G. (2003). Comparación Estadística de la Confiabilidad Alfa de Cronbach: Aplicaciones en la Medición Educacional y Psicológica. Revista de Psicología, 12(2), 127-136. https://doi.org/10.5354/0719-0581.2012.17668
- Roblizo, M. J., & Cózar, R. (2015). Usos y competencias en TIC en los futuros maestros de educación infantil y primaria: hacia una alfabetización tecnológica real para docentes. Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación, 47, 23-39. https://doi.org/10.12795/pixelbit.2015.i47.02
- Roig, R. & Pascual, A. M. (2012). Las competencias digitales de los futuros docentes. Un análisis con estudiantes de Magisterio de Educación Infantil de la Universidad de Alicante. Revista d´innovació educativa. Universitat de Valéncia, 9, 52-60. https://doi.org/10.7203/attic.9.1958
- Torres-Coronas, T., & Vidal-Blasco, M. A. (2015). Percepción de estudiantes y empleadores sobre el desarrollo de competencias digitales en la Educación Superior: Students and employers perception about the development of digital skills in Higher Education. Revista de Educación, 367, 63-90.
- Vila, A. (2004). Libro Blanco. Título de Grado en Pedagogía y Educación Social. Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA). Universidad Deusto.
DOI: http://dx.doi.org/10.21503/hamu.v6i2.1771
Enlaces refback
- No hay ningún enlace refback.
Indizada o resumida en:
.jpg)
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.
ISSN: 2313-7878
Acceso al número de visitas y accesos de la revista Estadística.
