Estilos de aprendizaje basado en el modelo de programación neurolingüística y rendimiento académico de los estudiantes del quinto de secundaria.

Resumen

La investigación buscó como objetivo determinar cómo se relaciona el estilo de aprendizaje desde el modelo de programación neurolingüística con el rendimiento académico de los estudiantes del quinto de secundaria del colegio Luis Alberto Sánchez del distrito Gregorio Albarracín de Tacna, en el 2016. Para ello, se realizó una investigación no experimental, de diseño transversal de tipo correlacional. Para el levantamiento de datos se utilizó como instrumento para la variable “estilo de aprendizaje desde el modelo de programación neurolingüística” el Test de estilo de aprendizaje (Modelo PNL) de 40 ítems de Dunn y Dunn (1978) y para la variable “Rendimiento académico” se utilizó una ficha de recojo de datos para tabular las notas que lo estudiantes sacaron durante el año académico 2016. Los resultados mostraron que el rendimiento académico no tiene relación con el estilo de aprendizaje desde el modelo de programación neurolingüística de tipo visual (p= ,29), auditivo (p= ,40) y cenestésico (p= ,33).

Respecto al nivel de rendimiento académico, los resultados mostraron que el 32,8% de los estudiantes están en proceso de aprendizaje, el 61,2% con logro de aprendizaje y solo el 6% con un aprendizaje destacado.